У нас виховуються діти з неспецифічними захворюваннями органів дихання. Впроваджуємо в освітній процес парціальну програму з основ здоров′я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку Л.В. Лохвицької “Про себе треба знати, про себе треба дбати”.
Оздоровлюємо дошкільників із застосуванням фіточаїв, здійснюємо аромооздоровлення; зміцнюємо здоров’я дітей з використанням оздоровчих властивостей солі в «Соляній кімнаті».
Для кращого загартовуючого ефекту ми окреслили шляхи впровадження інноваційних здоров’язбережувальних технологій:
 кріооздоровлення (із застосуванням льоду), у вигляді ігрових вправ, занять, пошуково – дослідницької діяльності та художньої праці (проводиться один раз у квартал протягом десяти днів через день);
 масаж біологічно активних точок, більшість з яких розміщена на обличчі та шиї, розроблений лікарем А. Уманською, підвищує стійкість, мобілізує захисні сили організму;
 логопедичний масаж допомагає розслабити м’язи обличчя, губ, язика, що покращує правильне формування вимови звуків;
 пальчиковий масаж безпосередньо пов’язаний зі становленням мови; щоб посилити оздоровчий і педагогічний ефект впливу має сенс поєднувати рухи пальців рук з розповіддю і показом історій;
 гімнастика пробудження після денного сну; від правильності її проведення зале¬жить фізичний та емоційний стан вихованців у другій половині дня, а відповідно й ефективність освітнього процесу.
 дихальна гімнастика – допомагає в корекційній роботі з дітьми із мовними розладами; необхідна як для дітей з неспецифічними захворюваннями дихальних шляхів, так і для здорових дітей;
 правильне дихання за К. Бутейко – спрямоване на навчання поверхневому диханню, при якому відбувається підвищення концентрації вуглекислого газу в крові.

А. Н. Стрельникова стверджувала: «Люди погано дихають, говорять, кричать і співають, тому що хворіють, а хворіють, тому що не вміють правильно дихати. Навчіть їх цього – і хвороба відступить». Давайте допоможемо своїм дітям!